一、课程基本概况
课程名称：应用统计学 课程负责人：刘芳
学分学时：3学分/48学时 所属学院：商学院
教学对象：经济管理类专业本科生 课程类别：专业必修课
二、课程思政典型案例
案例名称:
合理使用图表——兼论处理数据中的“精益求精的工匠精神”
1.课程章节及名称：第3章数据的图表展示第4节合理使用图表
2.教学目标
知识目标：掌握分类数据频数统计表的制作，掌握分类数据的条形图和帕累托图、饼图和环形图等，能对数值数据进行恰当的分组，掌握展示数值数据的直方图、箱形图、散点图、雷达图等，并能合理的使用图表。
能力目标：用合适的图表客观、生动、高效的挖掘数据中包含的经济管理信息。
育人目标：统计素养不仅包括处理数据的知识与能力，还包括处理数据的精益求精的工匠精神。
3.教学思想
应用统计学课程思政采用讲授法、案例法和讨论法，力争将精益求精的工匠精神的课程思政元素自然而不生硬、有机而不牵强的组织、贯穿、融合于教学环节之中，让学生感到在学到统计知识的同时又受到了教育。
处理数据的精益求精的工匠精神体现在对各类处理细节都臻于至善，例如，在用图表展示数据时，不仅仅能使用基本的图表描述数据的信息，还能够运用一些数据可视化的技巧，将技术与艺术有机结合，借助图形化的手段，更清晰、灵活、有效的反映数据信息。
4.课程思政教学实施
4.1 课前导入
【教学设计】课堂讨论：是否见到过统计图表有误的情况？试举例说明。
统计图表在现代社会中被广泛应用，但有时候也会出现错误或误导性的情况。以下是一些统计图表可能会出现错误的情况：（1）图表设计错误：统计图表的设计不当，比如选择了不适合的图表类型、缺少必要的标签或单位等，会使得信息传达不清晰或产生误解。（2）数据处理错误：在数据处理过程中出现错误，比如计算错误、数据操纵等，都会导致统计图表的结果出现偏差。（3）图表解读错误：统计图表的解读可能存在主观偏见或错误理解，导致对数据的误解或错误推断。（4）意图误导：有些统计图表可能被故意设计成误导性的，以达到特定的目的或宣传效果，这种情况下需要警惕。
图1 课堂讨论是否见到过统计图表有误的情况
【设计意图】通过课堂讨论，可以引导学生对统计图表进行批判性思考，教导他们如何识别和纠正错误的统计图表，提高他们的数据分析和批判性思维能力。这样的讨论有助于培养学生的数据素养和信息素养，加强他们对统计数据的理解和应用能力。
4.2 课中探索
【教学设计】案例讨论《2022年中国互联网母婴市场研究报告》
精心设计的图表可以准确表达数据所要传递的信息，结合《2022年中国互联网母婴市场研究报告》的案例，教导学生合理使用图表，做到以下几点：（1）设计图表时，应尽可能简洁，以能够清晰地显示数据、合理地表达统计目的为依据。（2）在绘制图形时，应避免一切不必要的修饰。过于花哨的修饰往往会使人注重图形本身，而掩盖了图形所要表达的信息。（3）图形尺寸得当，过长或过高的图形都有可能歪曲数据，给人留下错误的印象。（4）图表应有编号和标题。图表的标题应明示出表中数据所属的时间（when）、地点（where）和内容（what），即通常所说的3W准则。
视觉化数据图表能够将抽象的数据转化为直观的形式，帮助学生更容易理解和记忆信息。课堂展示“全国大学生市场调查与分析大赛”两项国赛获奖作品的词云图，生动的图表设计和有趣的数据呈现方式可以激发学生的兴趣，提高他们对学习内容的关注度。
图2 展示“全国大学生市场调查与分析大赛”两项国赛获奖作品的词云图
注：左图源自《“格子间”的进击人生—郑州市付费自习室现状调查及对策分析》
右图源自《一样的“宠”爱，不一样的“宝”贝—北京市宠物猫医疗保险市场调查分析报告》
【设计意图】通过案例讨论与市调大赛国赛获奖作品词云图展示，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数据分析能力以及制作统计图表时的精益求精的工匠精神，同时帮助他们更好地理解和应用所学知识。
4.3 课后延伸
【教学设计】展示“全国大学生市场调查与分析大赛”国赛获奖作品的箱形图。
市调大赛国赛获奖作品《千年府城，古今交融——太原市文庙片区城市更新路径探究》在箱形图中融入了文庙元素，利用创新的图表设计和数据呈现方式可以激发学生的创造力，帮助他们发现数据之间的联系和规律。
图3 展示“全国大学生市场调查与分析大赛”国赛获奖作品的箱形图
注：图源自《千年府城，古今交融——太原市文庙片区城市更新路径探究》
【设计意图】通过市调大赛国赛获奖作品箱性图的展示启发学生的创造力，进一步培养精益求精的工匠精神。
